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教育傳媒到校
2020年9月

教育傳媒到校直擊東華三院蔡榮星小學 - 2020年9月

深入探究式學習　與世界接軌

東華三院蔡榮星小學梁敦瑜校長以「明日領袖」的理念，落實常規課程與特色體驗課程並重，與世界接軌，令學校在短短兩年，收生人數大增三倍以上。究竟學校怎樣發掘學生潛能，令學生深入探究學習，裝備自己面對未來世界轉變？

培育「明日領袖」　發揮所長

　　未來世界瞬息萬變，學校希望培養學生有「明日領袖」的特質，包括擁有：

廣闊視野	良好溝通能力	正向價值觀	良好世界公民意識
適應力強	多元智能	健康身心

　　擁有以上特質，具備與世界接軌的條件。梁敦瑜校長強調，領袖不是指職銜，學生當上組長或班長屬於領袖，但不是每人都要當上這些崗位，最重要讓學生認識自我。學生要具備領袖的特質，在自己的崗位好好發揮，懂得和別人合作，才符合學校的期望。

營造英語學習環境　與世界溝通

　　英語是向世界溝通的工具，學校培養學生從生活中學習英語，讓他們習慣讀、寫、聽及說英語。英文主科以外，數學及科學亦以英語輔助。此外，視藝、音樂及體育課，也加入英語元素，例如：由外籍老師教授足球、參與英語話劇等，讓學生在英語氛圍中，習慣學習及使用英語。
　　梁校長表示，學生擅長英語後，可以與世界各地的人溝通，學習其他文化和知識，與世界接軌。舉例說，學生做專題研究，不一定只搜索中文網頁，亦可以搜索英文網頁，獲得更多資訊。學好英語是打開通往世界的一扇窗。

特色體驗課程　深入探究式學習

　　學校為了穩固學生的主科根基，安排在上午教授常規課程，包括：

中文	英文	數學
常識	視覺藝術	體育
音樂	電腦	普通話
圖書閱讀	科學

　　下午則設置特色體驗課程，包括：

正向教育	專家入課	STEAM 課程
體驗式遊歷	全球公民課程

　　課程安排讓學生深入探究式學習，從而擴展多元化思維，培養積極價值觀，面向世界。

　　梁校長指出，學生透過特色體驗課程，更深入、投入、正向、自主學習。以往全球公民課時間較短，影響教授方法較單向，現在則與體驗式遊歷結合，令課堂時數增加，便可透過專題研究式活動，讓學生深入學習。

　　梁校長又舉例說，讓三年級學生探討「多消費是否更快樂」，老師引導學生多方面探究問題，參考閱讀資料、查詢有關人士。學生綜合內容後，不限表達及演繹模式，可拍片或做海報表達，不只限於專題報告形式。學生得以發揮想像力，啟發潛能。

　　老師未必在常規課堂注意到學生的潛能，反而在特色體驗課程中，看到學生多方面探討及表達能力。特色體驗課程設有評估指標，從中評估學生的強弱項，讓老師、家長及學生本人更清楚了解學生的潛能。

結合正向及體育教育　培養正確價值觀

　　學校已申請優質教育基金，希望增強兩個項目，第一是前述之特色體驗課程，第二是結合正向及體育教育。梁敦瑜校長提及，體育教育可以培養學生正向價值觀，令學生身心健康，一方面可透過隊際運動建立團隊合作精神，另一方面則令學生習慣參與體育競技，便能坦然面對勝負，接受成功與失敗，以正向積極價值觀成長。這份價值觀，亦與學校培養「明日領袖」的特質結合。

新校舍多元化設備　優化學習環境

　　東華三院蔡榮星小學原名東華三院水泉澳小學，於2018 年創校，使用美林邨臨時校舍，並將於2022 年搬至沙田水泉澳的新校舍。雖然要面對疫情而處理停課等安排，但沒有阻礙新校舍的發展。梁敦瑜校長表示，學生處於瞬息萬變的世界，學習主科之餘，發展資訊科技、視藝、體育同樣重要。新校舍設有兩間STEAM 室，一間用作科學探究，依據學生小組討論形式，佈置桌椅及教學用投影器；另一間以科技導向，設有隔離式空間，方便機械化測試，並設有桌面電腦及平板電腦。

　　視藝方面，新校舍建在水泉澳山頂，校園配合自然陽光設計，環境優美，成為豐富的美術元素，學生可以在充滿愛而有品味(Love With Style) 的藝術環境中學習和成長。

　　新校舍的體育設施，不止有多用途操場及活動室，更在天台設置休閒區，可配合體育科訓練，亦可在小息時，讓學生作休憩用途。

　　梁校長希望同學能在完善的校園環境下學習，並為社會培育學生成為明日領袖。